ACTIVIDAD 3. ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ACTIVIDAD APLICADA EN 2do AÑO.

Recorte de Diario y Evaluación de la actividad realizada.

Se inició el dictado, diciendo el nombre de la receta que se escribiría que era el “pastel helado” algunos de los niños si relacionaban lo que escribían con los sonidos:

Dil: Es uno de los niños que escribía y pronunciaba las silabas aunque no escribiera las letras tal cual fueran, por lo que considero que se encuentra en el nivel pre-silábico ya que apenas está reconociendo algunos de los sonidos de las letras. Mientras escribía podía deletrear las letras que estaba escribiendo.

Raf: Es un niño que aún no relaciona nada de los niveles de escritura, pues al escribir solo hace algunos dibujos, o rayones sobre lo que cree y al preguntarle dice que él escribió lo que se le había dictado.

ACTIVIDAD APLICADA EN 3er AÑO.

 Recorte de diario

 Evidencia

ACTIVIDAD APLICADA EN 1ro y 2do AÑO

                Recorte de Diario

…Les dije que el libro no tiene título; les pregunté ¿qué es un título?, respondieron que son letras y les leí el titulo deletreando y pidiendo que me digan que letra es, IVO: escribe correctamente escuchando el sonido de las letras y a veces por percepción; KDRA: es una niña que escribe las letras conforme va escuchando, comparándolas con los nombres de objetos, en sus escritos se muestran palabras en las cuales algunas se las brinca.

Evidencia 

ACTIVIDAD APLICADA A UN GRUPO DE 1ERO Y 2DO.



RECORTE DE DIARIO



EVIDENCIA

ACTIVIDAD 4. CONCEPCIONES DE LA EDUCADORA SOBRE EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO

              ENTREVISTA A LA EDUACADORA TITULAR

Durante las semanas de practica se llevaron a cabo entrevistas a la educadora en la cual se trató sobre la concepción que tiene la educadora como profesionista en el área laboral enfocándonos en el campo formativo de lenguaje y comunicación. con el tema de competencias lingüísticas y comunicativas en preescolar.

La conversación inicio con la pregunta: Según su concepción ¿ qué importancia tiene el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el nivel preescolar?, como respuesta fue que es de gran importancia ya que el lenguaje es primordial para la comunicación socialización , interacción con os otros; expresar sensaciones, emociones, sentimientos etc. durante la entrevista se habló sobre  estrategias que favorezcan el lenguaje oral en los alumnos; a lo que respondió que la participación de los niños es una estrategia en la que favorece el lenguaje es por eso que los invita cada actividad a participar cada día más por eso realiza cuestionamientos en la que se logra intercambiar ideas ya sea entre ellos o exponiendo y lo tradicional la lectura de cuento. así como también mencionó que para favorecer el lenguaje escrito utiliza los materiales que se encuentran en el salón como e alfabeto móvil y sus tarjetas con nombres son elementos que permiten que el niño interactúe con letras y palabras, aprendan a identificar su nombre propio y comparar sus letras con las de sus compañeros.  Para obtener un resultado después de llevar a cabo las actividades realiza evaluaciones con herramientas necesarias como entrevistas, producciones, cuestionamientos directos y listas de cotejo; 

• De acuerdo con su experiencia ¿Cuáles son las dificultades en la expresión oral y escrita que se presentan frecuentemente en los alumnos?, muchas de las que se presentan son las expresiones de emociones, sentimientos, en algunos casos pronunciación adecuada de algunas palabras. Mencionó que cuando se presenta una dificultad en la expresión oral y escrita realiza adecuaciones curriculares, atención individualizada, o se utiliza la intervención de un personal de apoyo (USAER), pero sobre todo trata de diseñar estrategias novedosas y sobre todo utiliza materiales muy llamativos para captar la atención.

ACTIVIDAD 1. COMPETENCIA

Se dice que una persona es competente cuando realiza una acción pero bien hecha, las competencias están compuestas de diversas capacidades, de igual manera es el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores en diferentes situaciones de trabajo en colaboración o individual, en el desarrollo de estas influye el contexto de trabajo de los preescolares, es importante la búsqueda de estrategias adecuadas para descubrir las habilidades de los alumnos y de igual manera para darles seguridad, según el plan de estudios 2011 "Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada. " (Guía para la educadora. Pag. 129). A continuación se muestra un mapa conceptual para complementar la información:

ACTIVIDAD 2. PROPÓSITO Y ESTÁNDARES (P.E 2011)

Cuadro Comparativo

 

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